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近幾年，機器人(rén)産品不僅在工業市場(chǎng)中大(dà)放異彩，同時(shí)也(yě)向民用(yòng)市場(chǎng)擴張，而機器人(rén)教育則是更新穎的(de)領域，它可(kě)培養青少年對(duì)機器人(rén)的(de)初步興趣、增加趣味性與思考性。
就在不久前，一場(chǎng)名爲《機器人(rén)——教育變革中的(de)科技》主題論壇上，幾位海歸與國内從事外語教育的(de)資深人(rén)士進行了(le)一場(chǎng)“頭腦(nǎo)風暴”，專家們認爲，未來(lái)機器人(rén)将在青少年教育中扮演重要配角，不過現在仍然缺少師資和(hé)完整的(de)課程體系。
機器人(rén)教育讓學生發揮想象力
機器人(rén)教育是目前國際上盛行的(de)STEM教育的(de)一個(gè)重要切入點。所謂“STEM”教育，是科學(Science) 、技術(Technology)、工程(Engineering)、數學(Maths)的(de)教育，2015年，奧巴馬政府專門撥款2.4億以促進STEM的(de)發展。這(zhè)種以“解決問題、邏輯思考、批判性思考和(hé)創造力”爲核心的(de)科技理(lǐ)工素養，将成爲科技時(shí)代的(de)必備能力。
在對(duì)比中美(měi)教育和(hé)中美(měi)學生的(de)差異時(shí)，上海交大(dà)密歇根學院副教授徐凱教授談到，“中國的(de)教育更注重考高(gāo)分(fēn)，而美(měi)國的(de)教育更加多(duō)元化(huà)，有各種各樣不同的(de)教育方案”，美(měi)國名校錄取時(shí)更加注重學生豐富的(de)學習(xí)經曆、探索精神和(hé)實戰項目經驗，而國内因爲多(duō)種因素使得(de)高(gāo)考成績和(hé)證書(shū)成爲了(le)最重要的(de)門檻，這(zhè)些都導緻了(le)中美(měi)兩國學生學習(xí)習(xí)慣的(de)差異。”
難以推廣
上海外國語大(dà)學西外外國語學校高(gāo)中校長(cháng)張曉峰表示，幾大(dà)痛點在于沒有師資、沒有課程、缺乏監管以及評價體系，處于起步階段的(de)國内機器人(rén)教育在這(zhè)幾個(gè)方面還(hái)有很大(dà)發展空間。“可(kě)以肯定的(de)是，随著(zhe)社會的(de)進步和(hé)技術革新，高(gāo)考這(zhè)一單一标準會向多(duō)元化(huà)趨勢發展，學生的(de)動手能力、創新意識還(hái)有綜合素質，不論是對(duì)社會還(hái)是對(duì)個(gè)人(rén)發展來(lái)說，都會是未來(lái)人(rén)生發展的(de)重要财富。”張曉峰說。
當然，目前部分(fēn)地區(qū)已經意識到機器人(rén)教育的(de)重要性。去年沈陽重新修訂了(le)信息技術教材，裏邊增加了(le)機器人(rén)教育的(de)專題内容，使機器人(rén)教育在教材上實現了(le)普及，不過在全國推廣尚需時(shí)日。
賽途（北京）智能科技有限公司成立于2006年，是國内最早專業從事教育機器人(rén)和(hé)服務機器人(rén)研發與銷售的(de)公司之一。公司不僅具備獨立設計與研發機器人(rén)的(de)能力，開發出多(duō)款擁有獨立自主知識産權的(de)機器人(rén)，還(hái)與國外多(duō)家機器人(rén)公司建立戰略同盟。
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